MODERNISMO NO ENEM

QUEREM TER UMA IDEIA DE COMO O MODERNISMO PODE SER ABORDADO NO ENEM? VEJAM ESSE INTERESSANTE MATERIAL EM SLIDES PRODUZIDOS POR UM PROFESSOR DE LITERATURA NO LINK A SEGUIR: http://www.slideshare.net/ma.no.el.ne.ves/modernismo-no-enem-8661672

Simulado ENEM

QUERIDOS, NESTE LINK VOCÊS PODEM FAZER UM SIMULADO DA PROVA DO ENEM.

É UM EXERCÍCIO IMPORTANTE PARA SE HABITUAREM COM O TIPO DE QUESTÃO DESTE EXAME TÃO IMPORTANTE.

ABRAÇOS

http://vestibular.brasilescola.com/enem/simulado/

Para não esquecer...

Alunos, queridos... em meio a tantos afazeres há algo que não podemos esquecer! Diga para si mesmo:

Isso é o mais importante conhecimento que eu posso dividir com vocês!!!

Teste vocacional

É comum entre os adolescentes e jovens a indecisão quanto à escolha do curso quando vai chegando a hora do vestibular. Nem sempre é fácil decidir a profissão a seguir por toda a vida. Se você também sente isso, pode fazer um teste vocacional como este do Guia do Estudante Abril, disponível em:

http://testevocacional.guiadoestudante.abril.com.br/

 Acessem, após o resultado, deixem aqui seus comentários, qual a profissão apontada pelo teste para vocês.

Um abraço,

Pró Valéria. 

TRAILER "CAPITÃES DA AREIA"

http://www.youtube.com/watch?v=VTav_7PbnpU

TRAILER "A MORTE E A MORTE DE QUINCAS BERRO D'AGUA"

http://www.youtube.com/watch?v=Ph14cRyrS3o

GABRIELA, CRAVO E CANELA

Já leu? Se ainda não conseguiu... ou, se, impossivelmente, a biblioteca de sua escola não tem (qualquer semelhança com a realidade terá sido mera coincidência rsrs) Não se preocupe, você pode baixar e ler o texto integral da obra no link:

http://www.livrariaonline.org/wp-content/uploads/2010/08/Jorge-Amado-Gabriela-Cravo-e-Canela.pdf

RESUMO:

Vinda do agreste, Gabriela chega a Ilhéus em 1925, em busca de trabalho. É levada do “mercado dos escravos”, lugar onde acampam os retirantes, pelo árabe Nacib. O dono do bar Vesúvio não atenta de imediato para a beleza da moça, escondida sob os trapos e a poeira do caminho. Não tarda, porém, a descobrir que ela tem a cor da canela e o cheiro do cravo. Em breve, todos os homens da cidade vão se render aos encantos de Gabriela.
     Ela assume a cozinha do bar, e o Vesúvio ferve por conta do tempero e da presença inebriante de Gabriela. Apaixonado, o ciumento Nacib decide que o melhor é se casar. Gabriela passa a ter obrigações que não combinam com seu espírito livre e rústico. No entanto, não se deixa subjugar. Nacib a flagra na cama com Tonico Bastos e manda anular o casamento. Mas Gabriela ainda voltará a ser sua cozinheira e a freqüentar sua cama.
     Gabriela, cravo e canela narra o caso de amor entre o árabe Nacib e a sertaneja Gabriela e compõe uma crônica do período áureo do cacau na região de Ilhéus. Além do quadro de costumes, o livro descreve alterações profundas na vida social da Bahia dos anos 1920: a abertura do porto aos grandes navios leva à ascensão do exportador carioca Mundinho Falcão e ao declínio dos coronéis, como Ramiro Bastos. É Gabriela quem personifica as transformações de uma sociedade patriarcal, arcaica e autoritária, convulsionada pelos sopros de renovação cultural, política e econômica.

Obras literárias sugeridas para a Uneb

COMUNICADO: CPS divulga data do Vestibular 2013 e obras literárias sugeridas

O Centro de Processo Seletivo (CPS) da UNEB — antiga Comissão Permanente do Vestibular (Copeve) — comunica que a realização das provas do Vestibular 2013 da universidade está prevista para os dias 25 e 26 de novembro. A CPS também já divulgou as obras literárias que vão constar no conteúdo programático do processo seletivo, conforme a relação abaixo:

Uneb adia provas do Vestibular 2013

 

A Reitoria da Uneb, atendendo pedido do movimento estudantil secundarista da rede pública estadual e do Diretório Central dos Estudantes (DCE) da universidade, adiou a data de aplicação das provas do Vestibular 2013.

Em reunião realizada no final da tarde de hoje (9), na Reitoria, em Salvador, o reitor Lourisvaldo Valentim, membros do grupo gestor da universidade e lideranças de diversos grêmios e entidades de estudantes do ensino médio definiram, em comum acordo, os dias 13 e 14 de janeiro de 2013 para a aplicação das provas do processo seletivo.

As provas do vestibular estavam previstas inicialmente para os dias 25 e 26 de novembro deste ano.

“Esta é uma vitória inédita. Vamos festejar em toda a Bahia esta conquista. Esperamos que as outras universidades públicas se sensibilizem como essa decisão da Uneb e também modifiquem as datas de seus vestibulares”, destacou o líder secundarista Gilcimar Brito.

A presidente da Associação de Grêmios e Estudantes de Salvador (Ages), Raquel Barbosa, disse que “os alunos da rede estadual, que enfrentam há quase 90 dias a greve dos professores, estão muito orgulhosos com esta conquista. É bonito perceber que existem pessoas e instituições nos apoiando”.

Segundo o reitor Valentim, a solicitação é legítima e o grupo gestor da universidade não poderia deixar de atender a solicitação.

“Estamos a favor de qualquer iniciativa que vise ajudar os estudantes da rede pública a não serem prejudicados no seu direito de ingressar nesta universidade. Portanto, vamos atender esse pleito dos estudantes e trabalhar muito agora para que o Vestibular 2013, o maior do Norte e Nordeste do país, seja realizado com a mesma qualidade e segurança”, afirmou o reitor.

Mais informações no site: www.uneb.br

Esta informação está originalmente publicada em: http://www.bahiavestibular.com.br/noticias_ler.php?id=9373

Final do capítulo "Reformatório" Capitães da areia

Aos alunos do segundo ano que ficaram no suspense de como terminaria o capítulo...

segue final:

Ainda no meio ouve os gritos denunciadores do delator. Se deixa escorregar pela corda, salta ao chão. O pulo é grande, mas ele já salta correndo. Pula a cerca, após evitar os cachorros policiais que estão soltos. Desaba pela estrada. Tem alguns minutos de vantagem. O tempo dos bedéis se vestires e saírem em sua perseguição e soltarem os cachorros também. Pedro Bala prende o punhal nos dentes, tira a roupa. Assim os cachorros não o conhecerão pelo faro. E nu, na madrugada fria, inicia a carreira para o sol, para a liberdade.

Professor lê a manchete do Jornal da tarde:

" O CHEFE DOS 'CAPITÃES DA AREIA' CONSEGUE FUGIR DO REFORMATÓRIO"

Trazia uma longa entrevista com o diretor furioso. Todo o trapiche ri. Até o padre José Pedro, que está com eles, ri em gargalhadas, como se fosse um dos Capitães da Areia.

ALUNOS, HOJE É O ANIVERSÁRIO DE UMA SEMANA DO NOSSO BLOG RSRSRS OBRIGADA POR SUAS VISITAS. CONTINUEM COLABORANDO PARA QUE ESSE ESPAÇO SEJA SEMPRE BEM BACANA. BEIJOS...

Queridos alunos, com vistas às nossas apresentações no centenário de Jorge Amado, segue o link para que vocês conheçam mais essa obra do escritor baiano:

 "A MORTE E A MORTE DE QUINCAS BERRO D'AGUA" 

ESTE LIVRO ESTÁ INDICADO PARA A PROVA DA UNEB NESSE ANO. 

ACESSEM O LINK, texto completo em pdf:

 http://veja.abril.com.br/150801/quincas.html

Um pouquinho de diversão... 

Vídeo produzido pelos alunos do 3º Vespertino, para a aula de inglês da professora Sayonara Lima... It's very fun!!!!

http://www.youtube.com/watch?v=vaDgJ4VsPvM

RIO+20: FOCO DIFUSO

RIO+20: FOCO DIFUSO

Aroeira.

Os resultados da Rio+20 ficaram aquém das expectativas. Na prática, houve um adiamento da adoção de medidas necessárias/esperadas. O Brasl parece ter feito o que lhe competia, em face da diversidade e colisão de entendimentos (pra não falar na indiferença dos donos do mundo), razão por que é preciso dar um desconto nos reparos feitos por críticos como Celso Lafer (texto abaixo, desde que lido na íntegra), que, aliás, esteve envolvido na condução da Rio-92 e trata de comparar as iniciativas e cobrar resultados (do Brasil) como se as circunstâncias que as cercam fossem as mesmas.
   
O texto abaixo, de Fábio de Castro, expõe o pensamento do citado Celso Lafer, presidente da FAPESP Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, bem assim a avaliação do presidente do Conselho Internacional de Ciência:

Falta de foco marca documento final da Rio+20

O resultado final da Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (RIO+20), que se encerra no Rio de Janeiro nesta sexta-feira (22/06), será um documento sem foco, que não atende à urgência dos problemas enfrentados pelo mundo, segundo análise de Celso Lafer, presidente da FAPESP.

Ainda assim, segundo Lafer, a conferência poderá contribuir com uma atmosfera que estimule no futuro, em um contexto político mais favorável, a tomada de medidas concretas para a sustentabilidade global.

“O documento final é difuso, não tem foco e se baseia em um mínimo denominador comum. Na melhor das hipóteses, coloca em andamento processos que serão mais ou menos bem-sucedidos no futuro” (...).

“Compreendo o que levou a esse documento. O país sede não desejava que a conferência se encerrasse sem um consenso, por isso os negociadores brasileiros chegaram a esse mínimo denominador comum”, afirmou.

Na prática, o documento não é capaz de lidar com as urgências do presente e ficou muito aquém das expectativas. (Para ler mais, clique aqui).

Originalmente em: http://domacedo.blogspot.com.br/2012/06/rio20-foco-difuso.html

O contrabando ideológico do Paraguai

Por Paulo Moreira Leite

Começo a ficar preocupado com o debate em torno do golpe no Paraguai.

Meu receio é o contrabando ideológico, com ideias exóticas que podem ser trazidas ao Brasil e germinar por aqui.

Daqui a pouco vão concluir que apareceu a internacional do PIG.

Estou falando sério. É grande o número de comentaristas que dizem que a deposição de Fernando Lugo foi um processo dentro da lei e que, por essa razão, não pode ser comparado a um golpe de Estado.

Já li comparações inclusive com o impeachment de Fernando Collor. Teve até um professor universitário que disse isso no Rio Grande do Sul.

Vamos combinar que é feio reescrever a história, ainda mais a partir de fatos tão recentes.

Fernando Collor foi investigado durante meses e considerado culpado pela Polícia Federal, que encontrou vários indícios de corrupção e troca de favores.

A CPI sobre PC Farias recolheu provas contra o tesoureiro e o presidente. Os auxiliares de Collor foram questionados, puderam se defender e acusar. Apareceu uma testemunha, com um cheque usado para comprar um carro para a primeira dama. E apareceram vários cheques-fantasma do esquema e suas conexões. A polícia federal descobriu um computador com a descrição gráfica do esquema financeiro.

Depois de tudo isso, o Congresso votou o impeachment do presidente.

Ao contrário de Lugo, Collor não foi deposto. Renunciou.

Ou seja: não foi uma denúncia que caiu do céu contra um presidente fraco que, por falta de apoio parlamentar, foi despachado para casa.

Foi um processo democrático, onde Collor teve direito a ampla defesa.

Não tivemos nada disso contra Lugo. Não há o fiapo de uma prova de suas responsabilidades pelas 17 mortes num conflito agrário, que criou a comoção que ajudou os golpistas a criar um ambiente favorável a derrubá-lo.

Os outros quatro episódios são acusações vagas e genéricas. Em nenhum deles a culpa de Lugo está demonstrada. Estamos falando aqui de um arranjo político, uma oportunidade. Lugo era um presidente incômodo, com ideias de esquerda – bastante moderadas, por sinal – e seus adversários não quiseram perder uma chance de livrar-se dele.

É o poder oligárquico em sua expressão extrema, anti-democrática e absoluta – tão poderoso que pode cumprir um simulacro de democracia para pervertê-la.

Falar que se cumpriu o ritual democrático é o mesmo que dizer que o ditador Alfredo Stroessner, que governou o Paraguai por 35 anos, acumulou uma fortuna ilícita estimada em 5 bilhões de dólares e deixou uma lista de 400 desaparecidos políticos, era um presidente legítimo porque de tempos em tempos promovia eleições que vencia com mais de 90% dos votos.

E é isso o que mais preocupa neste caso.

Vitima de um golpe de Honduras, Manoel Zelaya foi acusado de tentar avançar uma emenda constituicional para permitir a reeleição presidencial – não para ele, mas para seus sucessores. Nem a embaixada americana acredita que esse fato era motivo para seu afastamento. Em documentos enviados para Washington, a representação diplomática em Tegucigalpa explicava que se tratava de um golpe de Estado. Mas havia, em Honduras, um pretexto que, de forma distorcida e abusiva, foi usado para depor um presidente constitucional.

Contra Fernando Lugo não havia nem pretexto e mesmo assim foi ele derrubado, um ano e dois meses antes do fim de seu mandato.

Mas nossos golpistas adoram uma novilíngua. Em 64, quando João Goulart foi deposto, eles anunciaram que a democracia foi resgatada. Fizeram marchas para comemorar a liberdade…

Que horror, não?

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Duração de todo o processo contra Fernando Lugo: 30 horas. Açodamento para lá de suspeito. Mas parte expressiva da chamada grande mídia brasileira considerou normalíssima a destituição do presidente (o jornal Folha de S. Paulo, em editorial, condenou o ato).

Nenhuma estranheza.

Extraído de: http://domacedo.blogspot.com.br/2012/06/paraguai-enguicado-estado-de-direito.html

ENQUETE

GALERA, ATÉ O DIA 14/07, VOCÊS PODERÃO VOTAR NA OBRA DE JORGE AMADO QUE GOSTARIAM DE ESTUDAR ESTE MÊS NO COLFECAS. PARTICIPEM DA ENQUETE AO FINAL DA PÁGINA E AJUDE A ESCOLHER UM DOS CLÁSSICOS DO AUTOR BAIANO PARA NOSSO TRABALHO EM CLASSE. AGUARDANDO SUA VOTAÇÃO!!! BJS

Oi gente!

Deixo como dica para vocês o site do Projeto Releituras. Nesse ambiente, encontramos as Biografias e trechos das principais obras de grandes autores da literatura brasileira. Não deixem de visitar: http://www.releituras.com/index.asp.

Língua Portuguesa no ENEM - 1ª parte

Na prova de Língua Portuguesa no Enem prevalece a compreensão do funcionamento da língua em si, tendo em vista o contexto em que é empregada

Por Vânia Maria do Nascimento Duarte

Quando mencionamos a prova de Língua Portuguesa, estamos de forma direta nos referindo à linguagem tida no seu sentido literal. Dessa forma, tal disciplina nos proporciona uma base elementar para que o bom desempenho funcione como palavra de ordem nesse processo avaliativo que é o Enem.

Tal afirmativa remete a um relevante aspecto – a interpretação, que não significa apenas decifrar símbolos; mas que exige que você, na qualidade de leitor, inteire-se do discurso e, sobretudo, que a leitura faça sentido mediante a interlocução. Prova disso é que, muitas vezes, o próprio enunciado já traz todos os elementos para que a resposta exata seja encontrada de forma fácil e precisa. No entanto, pelo fato de não ter havido uma boa interpretação, muitas vezes o resultado não é o que se esperava.

Outro fator que também deve ser levado em conta é que a interpretação não se limita a textos, uma vez que faz parte das propostas do Enem a capacidade de o aluno saber interpretar gráficos, imagens, mapas e tabelas, e saber extrair desses os dados necessários para responder a questão que lhe é solicitada. Nesse sentido, faz-se necessário ler o material oferecido atentamente para se situar no assunto. Outra dica importante é levar em consideração datas e legendas, de modo a extrair o máximo de informações possíveis. Em suma, quanto mais familiaridade o aluno tiver com a leitura, mais capacidade ele terá de realizar uma interpretação de modo plausível, o que incidirá de forma direta no seu bom desempenho frente ao processo seletivo.

Partindo de tais pressupostos, podemos dizer que fazem parte dos requisitos preconizados pelo Enem as chamadas competências definidas por cada área do conhecimento. Em se tratando da área relacionada a Linguagens, Códigos e Tecnologias, espera-se que o aluno esteja apto a:

- Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

- Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

- Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

- Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.

- Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

- Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

- Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
- Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

- Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

- Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

- Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

- Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

- Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.